郎平和朱婷

“我個(gè)人所取得的成績理應(yīng)歸功于親愛的母校，歸功于育我成人的師長們……”在郎平母校——北京陳經(jīng)綸中學(xué)的檔案室內(nèi)，高中部校長牟成梅給中國青年報(bào)·中青在線記者展示了郎平寫給學(xué)校80年校慶的賀信。

郎平帶領(lǐng)中國女排在時(shí)隔12年后再次獲得奧運(yùn)冠軍，讓全球華人振奮無比。郎平被認(rèn)為是女排精神最好的詮釋者，甚至有人稱她為“郎圖騰”。

在奧運(yùn)給全民帶來的激情消退之后，中國青年報(bào)·中青在線記者專訪了郎平中學(xué)母校校長。牟成梅從一個(gè)基層中學(xué)校長的角度，探討了郎平及她所代表的女排精神給基礎(chǔ)教育帶來的思考。

一個(gè)人的成長一定還是有規(guī)律可循的。郎平不僅在母校80周年時(shí)特別寫信感謝母校的培養(yǎng)，網(wǎng)上還熱傳著1981年郎平即將出征日本參加女排世界杯之前給母校的親筆信，郎平在信中寫道，自己初中時(shí)雖然身高有一米七幾，但是身體孱弱，對體育也“毫無熱愛”。所以，她在信中特意感謝沈正德老師和其他體育老師，正是她們鼓勵(lì)、引導(dǎo)她參加體育鍛煉，才使得她開始對體育產(chǎn)生興趣。

“絕不能說我們學(xué)校的教育能成就郎平。”牟成梅校長說，因?yàn)橐粋€(gè)人的成功有太多因素，絕不是一位老師、一個(gè)學(xué)校所能完成的。我們無法復(fù)制又一個(gè)郎平，但是卻能從郎平的成功中獲得啟示。

老師要帶著善意的執(zhí)念才能把教育做下去

郎平是陳經(jīng)綸中學(xué)76屆的畢業(yè)生，那個(gè)時(shí)候這所學(xué)校還叫朝陽中學(xué)。

“剛到學(xué)校的時(shí)候，郎平并不是練排球的，跟著沈正德老師練田徑。”牟成梅介紹。據(jù)說，雖然當(dāng)時(shí)的郎平看起來文弱靦腆，但是沈正德老師還是看上了她的個(gè)頭和長長的手臂，便開始調(diào)教她。再后來郎平便跟著孟晉華老師學(xué)習(xí)排球，孟老師在解放初期也曾經(jīng)是中國女排的隊(duì)員。

在陳經(jīng)綸中學(xué)校史館的相冊中，能看到很多張郎平不同時(shí)期回學(xué)校時(shí)與沈老師、孟老師的合影。

應(yīng)該說，在當(dāng)年的中學(xué)，郎平得到了很好的體育啟蒙。

“現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)比較浮躁，大家都想很快看到成績。”牟成梅說，但是，老師這個(gè)職業(yè)最不能受到浮躁氣的影響。

如果說對體育課的重視，國家現(xiàn)在比任何時(shí)候都更加重視學(xué)校體育，硬件上的投入，政策上對課程、課時(shí)的規(guī)定，甚至體育成績也計(jì)入到中考總成績之中。但是，在校中小學(xué)生的身體素質(zhì)卻沒有得到根本的改善。

除了體育，現(xiàn)在其他學(xué)科也有很多名師，這些名師大都來自數(shù)學(xué)、語文和英語學(xué)科，不少名師是以“提分快”著稱，而曾經(jīng)的那些認(rèn)為“沒有教育不好的學(xué)生”而一點(diǎn)一滴地尋找孩子身上閃光點(diǎn)的名師少了。

反倒是郎平上中學(xué)的那個(gè)時(shí)代，雖然體育課的重視程度并沒有提到現(xiàn)在的高度，但是很多“過來人”卻在那樣的年代打下了一個(gè)好身體的底子。一直被郎平視為啟蒙恩師的沈正德老師，在校期間一直堅(jiān)持的就是“從青少年抓起，選拔和培養(yǎng)為國爭光的體育人才”。1987年11月，國際奧委會(huì)田徑聯(lián)合會(huì)授予沈老師“國際田徑奧林匹克榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;。

正因?yàn)槔善疆?dāng)年碰到的老師沒那么急功近利，才讓身體瘦弱、對體育并不十分感興趣的郎平入了體育的門，并最終走上排球事業(yè)之巔。

郎平成功了，當(dāng)我們翻看眾多對郎平及她所帶的女排的采訪時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，郎平帶隊(duì)的方式跟當(dāng)年老師帶她有相似之處。

這次女排奪冠除了郎平受人矚目，另外一個(gè)備受矚目的人就是朱婷。

不過據(jù)說，當(dāng)郎平第一次在名單上寫下朱婷的名字時(shí)，賴亞文指導(dǎo)還沒聽說過這個(gè)孩子。朱婷身上有著明顯的優(yōu)勢，天賦突出，同時(shí)也有明顯的弱勢：腳底下比較軟。

不是每個(gè)人一上來就是理想中的樣子，“教育就是要調(diào)教，她是帶隊(duì)員，老師是教學(xué)生，原理是一樣的。做教育就不能急”。牟成梅說，郎平調(diào)教她的隊(duì)員，要了解每個(gè)人的優(yōu)勢和劣勢，給每個(gè)人最適合的訓(xùn)練，把每個(gè)人的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來，最終讓每一個(gè)人用自己的優(yōu)勢在一個(gè)集體中發(fā)揮作用。做教育就要尊重生命的過程，有的學(xué)生會(huì)早一點(diǎn)兒到達(dá)終點(diǎn)，有的就會(huì)晚一些，“但是請相信每一個(gè)孩子最終都能到達(dá)終點(diǎn)。有時(shí)候我們能做的只是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢”。

“教師就是要帶著這樣善意的執(zhí)念，一直做下去。”牟成梅說，雖然老師的工作很辛苦，工資也不高，但是擁有這樣的執(zhí)念就能在遇到每一個(gè)孩子時(shí)尊重每一個(gè)生命的過程，“穩(wěn)得住”還“急不得”。

不能只想成功 還要能夠吃苦

對于在中學(xué)任校長的牟成梅來說，無疑，郎平所說的這句話對她觸動(dòng)最大：女排精神一直都在，不過，只有精神是贏不了的，還要有過得硬的技術(shù)。

郎平帶領(lǐng)女排再次站上奧運(yùn)會(huì)的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)后，那深藏心底、幾十年前一夜間席卷了全國的女排精神一下子又被喚醒。

不過郎平的智慧在于，她適時(shí)地提醒了人們：與精神同樣重要的是過硬的技術(shù)。而過硬的技術(shù)是只有通過刻苦的努力才能換來的。女排姑娘在接受中央電視臺(tái)采訪時(shí)曾經(jīng)介紹，他們每天早中晚訓(xùn)練后，都要看對手的錄像，甚至“看錄像都看得惡心了”。特別是郎平，為了研究對手有時(shí)候晚上只睡3個(gè)小時(shí)。

真正支撐女排成功的是刻苦的鉆研和訓(xùn)練，但是，“我們現(xiàn)在的學(xué)生中不少人只想成功，卻一點(diǎn)兒苦也不想吃。”牟成梅說。

當(dāng)下的孩子確實(shí)缺少吃苦精神。中國青年報(bào)·中青在線記者遇到過這樣一個(gè)孩子，12歲的大壯。

大壯從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)黑管，大壯媽媽的工作跟少兒綜藝節(jié)目有一些聯(lián)系，為了增加孩子的興趣，大壯媽媽經(jīng)常尋找孩子演出的機(jī)會(huì)。所以，學(xué)習(xí)初期大壯的學(xué)習(xí)勁頭挺足。但一年之后，隨著學(xué)習(xí)難度加大，需要投入練習(xí)的時(shí)間更長了，練習(xí)黑管成了“苦差事”，大壯就不太能堅(jiān)持了，“如果不用練也能上臺(tái)表演就好了。”這是大壯最常說的一句話。

為了繼續(xù)激勵(lì)兒子，大壯媽媽不斷尋找讓兒子登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，但是，隨著孩子年齡的增長，很多節(jié)目所需要孩子的演奏技巧也越來越高，登臺(tái)的競爭越來越激烈，雖然媽媽仍能找到各種機(jī)會(huì)，大壯卻很少再能占到舞臺(tái)中央了。

牟成梅表示，孩子們不愿意吃苦跟家長有很大的關(guān)系。現(xiàn)在滿世界都是諸如“輕輕松松得滿分”“半個(gè)月精通英語”的圖書或者文章。這類圖書和文章的盛行多少暗合了家長“又想讓孩子成功又不想讓孩子吃苦”的心理。

其實(shí)，身處學(xué)習(xí)過程中的孩子有時(shí)候不一定覺得學(xué)習(xí)是個(gè)苦差事，因?yàn)榻獬鲆坏离y題或者成績提高的喜悅很多時(shí)候是能化解掉之前為之付出的辛苦的，可是有時(shí)候家長的一些言行卻在不知不覺中讓孩子泄氣。

每當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到瓶頸承受痛苦的時(shí)候，就會(huì)有家長開始攻擊教育制度，“無論哪個(gè)社會(huì)，不努力是很難成為社會(huì)精英的。”牟成梅說，適當(dāng)讓孩子吃些苦沒有壞處。

現(xiàn)在的孩子不是沒有精神，他們需要一個(gè)教育的契機(jī)

雖然郎平說過，如果沒有過硬的技術(shù)僅靠精神是贏不了球的。但是，人們?nèi)匀豢释?，因?yàn)椴簧俪赡耆藦男〉酱蠖际潜魂惥皾櫋⑷A羅庚和女排激勵(lì)著長大的，他們體會(huì)過了精神的強(qiáng)大力量。而現(xiàn)在的孩子“連喜歡的男明星都那么柔美，他們心中哪還有什么力量？！”

不過牟成梅還有自己的看法。

學(xué)校新高一剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，正好趕上奧運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束。說起女排、說起郎平，孩子們都非常興奮。

牟成梅想知道到底是什么打動(dòng)了這些孩子，便問：乒乓球、羽毛球等很多項(xiàng)目中國也拿了冠軍，而且也拿了很多次的奧運(yùn)會(huì)冠軍呀?。ㄔ趺床灰娔銈?yōu)樗麄兡敲磁d奮？）

孩子們回答：“這個(gè)不一樣”“這個(gè)是集體項(xiàng)目”“這個(gè)更難”“這個(gè)更振奮人心”……

“郎平和女排的精神打動(dòng)了孩子們的內(nèi)心。”牟成梅說，其實(shí)，現(xiàn)在的孩子跟過去的孩子是一樣的，他們的成長也需要精神的支撐，只不過他們的成長環(huán)境已經(jīng)非常多元。而且信息發(fā)達(dá)，讓現(xiàn)在的孩子接觸社會(huì)復(fù)雜性和陰暗面的機(jī)會(huì)更多了，沖淡了那些正能量的東西。這種情況下孩子們更需要精神的力量，“只是他們需要一個(gè)教育的契機(jī)，一個(gè)讓他們擁有某種精神的契機(jī)”。

很多人都覺得女排精神是屬于80后以及比80后更年長的那些人的。但是，契機(jī)合適的時(shí)候，郎平和她的隊(duì)員所代表的女排精神一下子就被00后接受了。

在牟成梅看來，教育者最重要的作用就是能發(fā)現(xiàn)契機(jī)并且用好。現(xiàn)在，學(xué)校每年都會(huì)給新入學(xué)的年級(jí)系統(tǒng)地講述校史、學(xué)校創(chuàng)建人和優(yōu)秀校友，等等。不過，這種講述的效果肯定不如他們自己經(jīng)歷女排每一場驚心動(dòng)魄的比賽更加深刻。“要在孩子們的親身經(jīng)歷中尋找教育的契機(jī)。”牟成梅說。

“2008年奧運(yùn)會(huì)過后，留給我們的是什么？是幾十塊金牌嗎？不是，是更多人開始健身的習(xí)慣。”牟成梅說，這就與教育類似，生活中有太多教育的契機(jī)，但也總是轉(zhuǎn)瞬而過，契機(jī)抓住了就給孩子留下了財(cái)富，然后慢慢累積，這就是教育的力量。