什么時候去留學？去哪里留學？來聽北京市第三十五中學副校長王紅軍，談一談對留學的看法。

王紅軍，教育管理學博士，在北京三十五中從教26年，歷任教師、班主任、主任、副校長。在教育類報刊雜志發(fā)表多篇文章，涉及基礎教育改革、國際教育、家庭教育、職業(yè)教育等。2013年曾作為中國基礎教育校長代表在美國NAFSA世界教育大會上發(fā)表主旨演講。

現任北京三十五中副校長、北京三十五中國際部首任主管校長。兼任中國教育國際交流協(xié)會中學分會常務副秘書長、北京市慈善義工聯(lián)合會常務理事、中國高中六校聯(lián)盟常務副秘書長。

2018年國際形勢風云變幻，諸多留學目的地也紛紛調整申請政策，但不少中國家庭仍將海外留學作為孩子升學的最首選擇。據中國教育部數據顯示，2017年我國出國留學人數首次突破60萬大關，達到60.84萬人，持續(xù)保持世界最大留學生生源國的地位。

然而，在國際部的海外升學規(guī)劃咨詢會和家長會上，總會聽到家長提出的同一個問題：“我的孩子能考上排名多少位的學校？”“排名”，無形中成為了很多中國家長和學生衡量留學質量的唯一標尺。而很少有家長針對學校的專業(yè)排名、本科排名、地區(qū)排名，以及大學所在城市的經濟類型、人種結構、歷史文化和發(fā)展歷程進行綜合考量。當然，更不用說對這座城市的消費水平、生活便利程度和安全性，以及學校的教學方法、教育風格、人才培養(yǎng)模式、校企合作和實習就業(yè)機會等進行仔細比較。

還有一個更加令人痛心疾首的現象——全面接受英語應試教育、放棄學校全面教育。很多優(yōu)秀學生，因為準備出國留學而放棄了學校全面教育，將幾乎全部精力給了托福、雅思、美國學術能力評估測試（SAT）等英語應試培訓，而與標化考試無關的學科學習尤其全面發(fā)展所需的素養(yǎng)教育，基本上都被拋到了腦后。其實，世界名校真正看中的，是一個學生的學術基礎、創(chuàng)造力、思維能力和社會責任感，這些決定著學生以后能走多遠。語言是出國留學的必要條件，但不是充分條件。

當下，正是因為國內留學消費的不理性行為和認知不到位，很多中國孩子在國外留學后出現適應難，甚至無法完成學業(yè)的情況。為此，有些認識問題必須理清。