近日，湖北某職業(yè)院校開設“小龍蝦”專業(yè)引發(fā)熱議。有人點贊，認為這是主動對接市場需求、服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新之舉；有人質(zhì)疑，因為人才培養(yǎng)需科學論證，而該專業(yè)設置略顯另類。

職業(yè)院校因增設新專業(yè)而引發(fā)關注，并不鮮見。此前，“熱干面”研究院、“煙花爆竹”專業(yè)、“彩鈴編輯師”專業(yè)等，也曾觸發(fā)討論。輿情的背后，映照著社會對院校人才培養(yǎng)的期待，也突顯了教育事業(yè)的特點。十年樹木，百年樹人。一方面，人才培養(yǎng)周期較長，教育的成效需要放在更長的時間維度中觀察，不能簡單以分數(shù)或就業(yè)率來衡量。另一方面，專業(yè)設置科學與否，關鍵看其能否與經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢相適應，而這也需要幾年甚至更長時間才見分曉。

因此，透過“小龍蝦”專業(yè)的個案，我們需要進一步明晰：職業(yè)院校，究竟該怎樣科學設置專業(yè)、更好實現(xiàn)“專業(yè)—產(chǎn)業(yè)”對接？人才培養(yǎng)，究竟該如何更好適應甚至引領區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級？

隨著創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略以及“中國制造2025”的大力推進，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、提高職業(yè)教育水平，已經(jīng)成為緊迫的時代課題。毋庸置疑，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)必須要與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合。根據(jù)教育部出臺的《關于深化職業(yè)教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，職業(yè)院校需要緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設置專業(yè)，并重點設置區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需的鼓勵類產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)。這就要求職業(yè)院校具有更寬廣的格局、更前瞻的視野，準確把握經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢、科技發(fā)展走向，摸準吃透本區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢，在科學預測人才需求的基礎上，適度超前設置專業(yè)。歷經(jīng)一定時期的建設、完善，讓人才的成熟期與經(jīng)濟社會對于人才需求的高峰期相吻合，才能體現(xiàn)專業(yè)設置的科學與精準。

同時，職業(yè)院校當有更高的站位。一所目光高遠的職業(yè)院校，不會僅僅滿足于培養(yǎng)一般技術應用人才，也會致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次技術人才；不會滿足于讓畢業(yè)生找到一份穩(wěn)定的工作，還會為新技術、新模式和新業(yè)態(tài)的發(fā)展助力。人們期待，從美發(fā)專業(yè)走出來的學生，不僅是合格的美發(fā)師，也能在國際大賽中斬獲金獎；從園林綠化專業(yè)走出來的學生，不僅是優(yōu)秀的園林師，也能培育出珍稀的花卉產(chǎn)品。從這個意義出發(fā)，職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學生，當然應該擁有可以安身立命的一技之長，但更應激發(fā)成長為“大師”的潛能，以信心和能力去推動國家的創(chuàng)新發(fā)展。

更重要的是，在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)的具體過程中，職業(yè)院校尤須扭轉(zhuǎn)以就業(yè)率為唯一衡量指標的傳統(tǒng)觀念。著眼于人才培養(yǎng)全過程，一切從人的全面自由發(fā)展出發(fā)，徹底打破職業(yè)教育“斷頭路、終結(jié)性”的舊有格局，真正打通從中職、高職到本科的人才培養(yǎng)立交橋，才能切實解決“高就業(yè)率”與“低社會認可度”之間的矛盾，為職業(yè)教育贏得更廣闊的發(fā)展空間。

今天，我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。職業(yè)教育不僅關乎每年數(shù)百萬學子的前途與未來，也影響著我國從人力資源大國邁向人力資源強國的進程。職業(yè)院校聚力前行，將“另類”專業(yè)打造成更具含金量、更符合社會長遠發(fā)展需要的特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)，我們必將培養(yǎng)出從各個方面推動國家進步的創(chuàng)新型人才。