“優(yōu)美的下課鈴聲響了，我像灌了一大桶咖啡一樣，全身的每個(gè)細(xì)胞都活躍起來(lái)了?？墒抢蠋煹亩湎袢狭硕粯邮裁匆矝](méi)有聽(tīng)到……老師快講完吧！”

6月10日，一篇吐槽老師拖堂的小學(xué)生作文被熱傳，寫(xiě)下這篇作文的是南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)1班的張晟遠(yuǎn)同學(xué)，他生動(dòng)形象的“吐槽”，把不少人看樂(lè)了，更引起了老師們的反思，來(lái)看看有沒(méi)有戳中你的心聲。

老師的耳朵像塞上了耳塞

“提到拖堂，我們的心瞬間就跌到了深谷里，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)槲覀冇憛捦咸茫?rdquo;作文一開(kāi)頭，張晟遠(yuǎn)便開(kāi)門見(jiàn)山表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。

然后，他在作文中將老師拖堂的故事娓娓道來(lái)：“今天上午第三節(jié)課快下課時(shí)，教室里安安靜靜，只有老師在講話，老師的嘴像機(jī)關(guān)槍一樣不停地吐出字來(lái)。我像一攤爛泥一樣無(wú)精打采地趴在桌子上，腳不停動(dòng)著，時(shí)不時(shí)地瞧瞧門口，看看下節(jié)課的老師來(lái)了沒(méi)有。”

“小郭已經(jīng)快坐不住了，手撐在桌子上，等下課鈴一響就一個(gè)箭步?jīng)_到操場(chǎng)上。別以為成績(jī)好的小程和小李很聽(tīng)話，其實(shí)他們已經(jīng)在準(zhǔn)備玩過(guò)家家的材料了。希望老師別拖堂。”

“‘叮叮’優(yōu)美的下課鈴聲響了，我像灌了一大桶咖啡一樣，全身的每個(gè)細(xì)胞都活躍起來(lái)了?？墒抢蠋煹亩湎袢狭硕粯邮裁匆矝](méi)有聽(tīng)到，仍然像機(jī)關(guān)槍一樣射出字來(lái)……老師快講完吧！”

下課鈴響了一會(huì)兒后，我們快坐不住了，可是老師仍然沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，操場(chǎng)上的歡聲笑語(yǔ)飄進(jìn)了教室……老師不要再講了！我們受不了了！

“終于，老師講完了，我迫不及待地離開(kāi)了座位，誰(shuí)知?jiǎng)傋叱鼋淌乙徊?，上課鈴就響了。”最后，張晟遠(yuǎn)發(fā)出感嘆：“拖堂真要命！”

家長(zhǎng)學(xué)生齊點(diǎn)贊

老師發(fā)朋友圈自省

這是端午節(jié)假期，張晟遠(yuǎn)完成的語(yǔ)文家庭作業(yè)。10日，當(dāng)他交上這篇作文，很快就在年級(jí)傳開(kāi)了，其聲情并茂的“吐槽”在師生中引起了熱烈討論。

“文章寫(xiě)出了真情實(shí)感，非常生動(dòng)、形象、具體。”盡管是一篇“批評(píng)”老師的文章，語(yǔ)文陳老師認(rèn)為，文章寫(xiě)得非常好，自己受到了深深的觸動(dòng)，讀完后不自覺(jué)地反思。

陳老師將此拍照發(fā)到朋友圈，老師們紛紛被張晟遠(yuǎn)的誠(chéng)實(shí)、率真打動(dòng)，就此展開(kāi)了討論。不少老師將它分享到了自己的朋友圈自省，并呼吁道：“別拖堂了，因?yàn)闆](méi)有人聽(tīng)。”

這篇作文不但引起了老師們的廣泛關(guān)注，不少家長(zhǎng)、學(xué)生也紛紛為此點(diǎn)贊。當(dāng)天的語(yǔ)文課上，陳老師將這篇作文作為范文念給了班里的孩子們，學(xué)生們也紛紛稱贊這篇作文寫(xiě)得好，寫(xiě)出了他們的心聲。

想讓老師們看看

拖堂時(shí)學(xué)生狀況

張晟遠(yuǎn)為什么要專門寫(xiě)篇作文來(lái)吐槽老師呢？11日下午，在學(xué)校教室里，張晟遠(yuǎn)講述了自己寫(xiě)這篇作文的由來(lái)。

“快要期末考試了，這段時(shí)間老師經(jīng)常拖堂，”張晟遠(yuǎn)一臉無(wú)奈地說(shuō)，上周四上午，第二節(jié)課后15分鐘的休息時(shí)間被老師拖堂占用了，沒(méi)想到第三節(jié)課下課數(shù)學(xué)老師又拖堂了，“正好語(yǔ)文作業(yè)布置了一篇作文，我很想讓老師們看一看，拖堂時(shí)同學(xué)們是什么樣子。”

“玩卡牌的、看課外書(shū)的，老師還在講，但很多同學(xué)都在做小動(dòng)作了。”坐在第四排的張晟遠(yuǎn)將同學(xué)們的一舉一動(dòng)都看在眼里，他說(shuō)，班里41名同學(xué)，至少有三分之二的同學(xué)早就坐不住了。

放假當(dāng)天，他便一氣呵成完成了這篇作文，父母沒(méi)有指導(dǎo)，他自己也沒(méi)做修改，“老師拖堂時(shí)，很多同學(xué)好像被蒸發(fā)了水分，只剩下軀體在教室里，比較好寫(xiě)。”