近日，日本十連休結束后發(fā)生學生自殺事件。

視頻截圖

在日本電視臺的采訪中，孩子們表示因為在學校受到霸凌，再去的時候會很害怕。

專家表示，假期后是孩子自殺變多的時候，老師應引起重視，家長也需要意識到家庭對于教育孩子的意義。

日本自殺事件在減少，但學生自殺事件在升高，校園欺凌是他們自殺的主要原因。1972—2013年間，以自殺的方式結束生命的日本未成年人超過1.8萬。其中，9月1日開學當天的平均自殺人數(shù)最多。

為何會有這么多未成年人在開學前自殺？

據(jù)日本富士電視臺報道，一個最重要的原因是“校園霸凌”。對于受害者來說，繁重的學業(yè)已帶來較大壓力，校園霸凌往往是壓垮他們的最后一根稻草。日本青森縣一名初中男生，曾在遺書中留下這樣一句話：“很遺憾，如果沒有欺凌的話，我還是想活下去的。

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校園霸凌

校園霸凌實際上是指孩子們之間權力不平等的欺凌與壓迫，它一直長期存在校園中，發(fā)生這些同儕間欺壓的行為，可能包括肢體或言語的攻擊、人際互動中的抗拒及排擠，也有可能是類似性騷擾般的談論對別人的性或對身體部位的嘲諷、評論或譏笑。通常被稱作小孩子不懂事而模糊化。

表現(xiàn)形式

霸凌是一種有意圖的攻擊性行為，通常會發(fā)生在力量（生理力量、社交力量等）不對稱的學生間。較常被接受霸凌的定義是挪威學者Dan Olweus的定義：一個學生長時間并重復地暴露于一個或多個學生主導的負面行為之下。

1．霸凌并非為偶發(fā)事件，而是指長期性，且多次發(fā)生的事件。通常被霸凌的學生，會重復發(fā)生，并不只一次地被欺負。

2．霸凌是以多種形式存在。如：暴力霸凌（肉體上的欺凌行為）、言語霸凌（辱罵、嘲弄、惡意中傷）、社交霸凌（團體排擠、人際關系對立）、網(wǎng)絡霸凌（以手機簡訊、電子郵件、部落格、BBS等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為）

特點

一般來說，霸凌尚有下列特點：

1．男孩與女孩同樣地都會有霸凌行為。

2．從學生的自我報告研究中發(fā)現(xiàn)，男孩比較會進行霸凌行為。

3．一般而言，男孩大多只會被男孩霸凌。女孩會被男孩及女孩霸凌。

4．言語霸凌是最常見的霸凌方式。

5．男孩比較會使用暴力霸凌，女孩則是以散播謠言、社交霸凌為主。

6．被霸凌的時間長了，會有心理障礙。