日本十連休結(jié)束后發(fā)生學(xué)生自殺事件。

在日本電視臺(tái)的采訪中，孩子們表示因?yàn)樵趯W(xué)校受到霸凌，再去的時(shí)候會(huì)很害怕。

專家表示，假期后是孩子自殺變多的時(shí)候，老師應(yīng)引起重視，家長(zhǎng)也需要意識(shí)到家庭對(duì)于教育孩子的意義。

欺凌是以身體、語言或心理的方式對(duì)他人進(jìn)行的有意傷害，包括從毆打、推搡、辱罵、威脅、嘲笑到敲詐勒索錢財(cái)這些行為。

對(duì)于孩子來說，欺凌者會(huì)把去學(xué)校的路或課間休息變成一場(chǎng)噩夢(mèng)。某些極端情況下，欺凌會(huì)演變?yōu)楸┝ν{、毀壞物品或嚴(yán)重傷害。欺凌會(huì)給孩子留下很深的情感創(chuàng)傷，影響孩子的安全感和自我價(jià)值感。更嚴(yán)重的情況，欺凌會(huì)導(dǎo)致校園暴力和自殺等悲劇。

孩子，對(duì)不起!面對(duì)校園欺凌，爸爸要和你一起“以牙還牙”?

除非孩子告訴你他被欺負(fù)了，或者身上有明顯的擦傷或傷口，否則很難知道孩子是否在學(xué)校受到了欺凌。孩子們通常不愿意告訴大人有關(guān)欺凌的事情，因?yàn)樗麄儗?duì)這種事情的發(fā)生感到尷尬和羞恥，或者擔(dān)心他們的父母會(huì)失望、不安、生氣或做出激烈反應(yīng)。

但是孩子的日常行為會(huì)有一些信號(hào)表明他可能受到了欺凌，如孩子的行為方式改變、感到焦慮、胃口不好、做噩夢(mèng)，或者對(duì)平時(shí)喜歡做的事情提不起興趣等。如果孩子看起來比平時(shí)更喜怒無常、更容易心煩意亂，或者他們開始避開某些特定的場(chǎng)合(比如乘公共汽車上學(xué)，日常上學(xué)走的路線)，這很可能是因?yàn)楹⒆诱谠馐芷哿琛?/p>

以下五個(gè)跡象需要家長(zhǎng)要留意，孩子可能正在經(jīng)受欺凌：

1.身體出現(xiàn)傷痕。

2.情緒無故低落。

3.個(gè)人物品莫名丟失或破損。

4.出現(xiàn)失眠、做噩夢(mèng)等問題。

5.自我傷害，甚至有自殺傾向。

孩子，對(duì)不起!面對(duì)校園欺凌，爸爸要和你一起“以牙還牙”?

讓孩子反擊，對(duì)于一些家長(zhǎng)來說很有誘惑力。但是“以牙還牙”的方式可能會(huì)迅速升級(jí)為暴力和傷害，造成不可挽回的后果。最好的辦法是遠(yuǎn)離欺凌，可以給孩子如下建議：

1.和伙伴在一起：日?；顒?dòng)與學(xué)習(xí)盡量和伙伴一起行動(dòng)。

2.控制憤怒：遇到欺凌感到憤怒這是很自然的反應(yīng)，這也是欺凌者最想要看到的反應(yīng)，會(huì)讓他們感覺自己很強(qiáng)大。冷靜處理會(huì)讓你遠(yuǎn)離他們的“搜索雷達(dá)”。

3.勇敢面對(duì)，無視欺凌者：堅(jiān)定而清楚地告訴對(duì)方停止欺凌行為，無視一些挑釁和傷害的語言，然后走開。

4.告訴老師或家長(zhǎng)以獲得幫助。

孩子，對(duì)不起!面對(duì)校園欺凌，爸爸要和你一起“以牙還牙”?

如果你的孩子告訴你他在學(xué)校被欺負(fù)了，首先你要冷靜地傾聽，給予孩子安慰和支持。然后按下面的流程做：

1.聯(lián)系老師：聯(lián)系孩子的老師或校長(zhǎng)，把情況說明。他們能夠監(jiān)測(cè)并采取措施防止欺凌再次發(fā)生，同時(shí)要與學(xué)校負(fù)責(zé)人保持密切聯(lián)系，關(guān)注霸凌者的情況。

2.與對(duì)方父母溝通：如果你了解到霸凌者可能會(huì)對(duì)你的孩子做出進(jìn)一步的威脅和傷害行為，這時(shí)有必要在學(xué)校負(fù)責(zé)人的參與下與對(duì)方父母碰面，三方詳細(xì)溝通并制定出解決方案。后續(xù)與對(duì)方父母保持溝通直至問題解決。

3.尋求幫助：雖然我國(guó)現(xiàn)在還沒有對(duì)校園欺凌立法，但大多數(shù)學(xué)校都有反欺凌政策和應(yīng)對(duì)措施，家長(zhǎng)可以咨詢學(xué)校負(fù)責(zé)人尋求幫助。

4.司法介入：對(duì)于性質(zhì)惡劣或多次溝通未能解決的欺凌問題，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)報(bào)警，通過司法程序解決。