“自己動手才發(fā)現(xiàn)，要將泥土塑成一個合乎比例的建盞，可真不容易?。?rdquo;近日，在南平市建陽區(qū)八仙嶺龍窯建盞文創(chuàng)基地，來自回龍中心小學的學生上了一堂別開生面的建盞體驗課，特別是動手實操環(huán)節(jié)，激發(fā)了孩子們極大的興趣和感悟。

面對“雙減”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校如何強化教育主陣地作用，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學子構(gòu)建五育并舉、全方面發(fā)展的良好教育環(huán)境？建陽區(qū)回龍鄉(xiāng)交出一份接地氣的勞動育人答卷——在勞動中發(fā)展學生身心、回歸教育本真。這次建盞體驗課，就是回龍中心小學“一主多元，協(xié)同育人”特色勞動教育模式的縮影。

以躬行實踐為向，打造勞動教育新課堂

“雙減”研學促成長，最美課堂在路上。

“讓學生直面真實的生產(chǎn)生活，親歷勞動過程，才能將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。”回龍中心小學校長劉利華介紹，學校將勞動教育實踐基地劃分成塊，由班主任指導并匹配專業(yè)輔導員，按照“每周一節(jié)勞動教育課”的課程安排，組織全體學生依次完成翻土、除草、播種、澆灌等勞動實踐活動，從書本走進生活，在體驗中收獲。

組織勞動的過程中，教師帶著學生挖地、種菜，在交流中增進了師生感情。劉利華說，“親其師才能信其道”為課堂中更好地教學打下了基礎(chǔ)，在潛移默化中進行了思想教育和勞動知識的滲透。

此外，通過合理安排勞動教育，學生可以從繁重的課業(yè)負擔和分數(shù)的壓力中解放出來，在親近土地、貼近勞動的過程中，從好奇好玩到全身心投入，從茫然無措到熟練上手，在各自“三分自留地”上感受汗滴禾下土的過程，吸收成長養(yǎng)分。

以在地文化為本，延伸勞動教育新空間

勞動有豐富的內(nèi)涵和形式，勞動教育也并非千篇一律。

在探索勞動教育新生態(tài)的實踐中，回龍鄉(xiāng)立足當?shù)貍鹘y(tǒng)葫蘆畫的特色文化，有機整合原有的經(jīng)典誦讀、工筆畫、書法等特色課程，打造“一校一品”課程，創(chuàng)新開發(fā)了以葫蘆為主線的鄉(xiāng)村學校少年宮及課后服務校本課程，將勞動教育實踐基地種植的葫蘆轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作的“教具”，讓學生們在種植、管理、收獲、創(chuàng)作中感受傳統(tǒng)繪畫的民族風格及其獨特的藝術(shù)魅力。

此外，當?shù)夭粩嘭S富拓展勞動教育的實踐場所，靈活運用校外勞動實踐基地，增加勞動教育的多元性。

非遺建盞體驗課就是回龍中心小學勞動教育結(jié)合在地文化的創(chuàng)新課堂。作為建陽文化的一張“金名片”，建盞已被列入第三批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。通過建盞課堂的學習和實踐，除了讓學生了解建盞非遺文化的前世今生，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，更能增強學生樂學、善學的興趣，同時培養(yǎng)年輕一代熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

“勞動教育是立德樹人的重要陣地，具有獨特的育人價值，是一個人成長成才過程中必不可少的‘營養(yǎng)’。”劉利華說，“雙減”呼喚教育回歸本真和初心，勞動教育則是要培養(yǎng)“手中有活、眼中有光、心中有愛”的孩子，培養(yǎng)“真善美”的時代新人。面向未來，回龍鄉(xiāng)計劃不斷拓展勞動育人的新場景，為孩子的成長賦能添彩。（本報記者 姚雨欣 通訊員 張文琦）