作為老師，要給予學(xué)生充分的信任、寬容。” ——余瑛

N海都教育新聞中心 俞曉娟

她是莆田擢英中學(xué)的一名初中歷史老師，從教已經(jīng)7年。樸實(shí)的裝扮、干練的短發(fā)、時(shí)而靦腆的微笑，可是，一談到教學(xué)、學(xué)生，她又呈現(xiàn)出一種溫和又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉幼?。這就是省教師教學(xué)技能大賽特等獎(jiǎng)獲得者余瑛留給記者的印象。

頭一回參加如此大型的教師教學(xué)技能大賽就獲得特等獎(jiǎng)，余瑛老師坦言沒想到。她告訴記者，此次比賽中的課件制作環(huán)節(jié)讓她著實(shí)驚出一身“冷汗”，由于教學(xué)素材是當(dāng)場(chǎng)提供的，不能提前準(zhǔn)備，而比賽時(shí)間僅有短短1小時(shí)，在這過程中，面臨著素材取舍、教學(xué)思路的構(gòu)思、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置、頁(yè)面美化等各種問題，對(duì)她來說挑戰(zhàn)非常大，幸好最終有驚無險(xiǎn)地闖過了。

注重讓學(xué)生享受教學(xué)過程

談到教學(xué)，余老師一下子打開了話匣子。她戲稱自己的教學(xué)風(fēng)格是“方法論”的引導(dǎo)，除了突出基本知識(shí)、技能的掌握之外，更要注重讓學(xué)生享受教學(xué)過程，最后得到情感、價(jià)值觀上的升華。在她看來，不管老師采取哪種具體的教學(xué)方式，都必須服務(wù)于這個(gè)目的，才能培養(yǎng)出全能型的學(xué)生。就歷史學(xué)科而言，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、思考的能力?！爱?dāng)今社會(huì)知識(shí)更新?lián)Q代非?？欤瑢?duì)學(xué)生來說，思維能力的掌握遠(yuǎn)比掌握具體的知識(shí)更重要?！庇嗬蠋熣f，在課堂上，她常常引入情境問題，通過歷史情境的遷移，讓學(xué)生把握歷史思維并運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，訓(xùn)練他們透過現(xiàn)象看到事物本質(zhì)的能力。

學(xué)生犯錯(cuò)，師生間訂立口頭“契約”

“在學(xué)生面前，老師要進(jìn)行多重角色的扮演和轉(zhuǎn)化。教學(xué)中老師是引路人的角色，而在生活中就應(yīng)該是學(xué)生的長(zhǎng)輩、朋友?！庇噻蠋煂?duì)記者總結(jié)了多年來與學(xué)生互動(dòng)的心得。師生之間的交流應(yīng)不僅限于課堂，而要延伸到課外。她經(jīng)常與學(xué)生分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)、人生經(jīng)驗(yàn)，通過這種“現(xiàn)身說法”，讓學(xué)生少走一些彎路，有更開闊的眼界。

都說作為老師必須有兩把刷子，一把是“硬刷子”，一把是“軟刷子”。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)了，老師該怎么辦呢？余老師道出了一個(gè)小秘訣。在她看來，大部分學(xué)生犯錯(cuò)都是無心的，對(duì)初中學(xué)生來說，他（她）們大都處于急速發(fā)育的階段，之所以犯錯(cuò)主要是出于好奇心或經(jīng)驗(yàn)不足，作為老師可以與學(xué)生私下來解決，這是一種良性的“隱瞞”，不一定要擴(kuò)大到家長(zhǎng)、社會(huì)，或者上升到某種社會(huì)道德層面。事后，師生間可以達(dá)成一種口頭“契約”，比如說讓學(xué)生做一件好事來彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)等?！白鳛槔蠋煟o予學(xué)生充分的信任、寬容?！?/P>

比賽就像學(xué)生接受了一場(chǎng)考試

為期7天的比賽終于落下了帷幕。余老師說，這次比賽讓她成長(zhǎng)了許多，感覺自己又像個(gè)學(xué)生一樣接受了一次考試。這次大賽不僅是對(duì)老師基本技能、基本素質(zhì)的一種考核，而且對(duì)今后更好地駕馭課堂、組織好教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)水平也將起到更好的引導(dǎo)作用，可謂“滿載而歸”。