再其次，學(xué)生流動性加大，班級建設(shè)易松散。近年來，由于學(xué)生赴海外交流人數(shù)增加，學(xué)生和班級骨干流動性加大，甚至可能出現(xiàn)個別班級一學(xué)期只有少部分學(xué)生在國內(nèi)的情況，在國外的學(xué)生所在國家和學(xué)校又相對分散。這些客觀情況容易造成班級建設(shè)松散、學(xué)生出現(xiàn)游離、凝聚力缺乏等問題，使得思政教育各項活動難以有效組織，也不利于青年學(xué)生骨干的培養(yǎng)。

最后，海外交流學(xué)生易受到西方價值觀念影響。在對歸國學(xué)生的回訪中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生或多或少接觸過國外政治或宗教團(tuán)體。尤其是金融危機(jī)后，西方自身政治體制也處于變化調(diào)整期，各類換屆、公投、社會抗?fàn)幖肮襁\動不斷，交流學(xué)生既有機(jī)會在一線觀察，又不可避免地受到影響。對此，一方面我們不能回避或杜絕此類接觸，了解西方國情和社情也是學(xué)生出國接受教育的一部分；另一方面，青年學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀處在發(fā)展期，尚未成熟定型，身處西方社會難免思想上產(chǎn)生波動，我們的教育引導(dǎo)工作應(yīng)有效應(yīng)對，及時到位。

改進(jìn)赴海外交流學(xué)生思政教育工作的思考與建議

為有效應(yīng)對上述困難和挑戰(zhàn)，需盡快完善赴海外交流學(xué)生思政教育工作機(jī)制，夯實服務(wù)保障體系，提升思想引領(lǐng)實效。

一是聯(lián)絡(luò)機(jī)制上，依托網(wǎng)絡(luò)，建立制度性聯(lián)系渠道。海外學(xué)生思政工作的最大困難在于聯(lián)絡(luò)不暢，組織不易，教育資源與主題活動難以有效惠及所有對象。近年來，寬帶網(wǎng)絡(luò)與智能終端的普及為解決這一問題創(chuàng)造了有利條件。例如，有班集體曾通過視頻連線的方式創(chuàng)造性地舉行網(wǎng)絡(luò)班會、網(wǎng)絡(luò)支部生活，在時差上取“最大公約數(shù)”，使世界各地的同學(xué)可以突破時空限制，有規(guī)律地參與集體學(xué)習(xí)與組織生活。

二是思想內(nèi)容上，就地取材，將“距離劣勢”變?yōu)?ldquo;距離優(yōu)勢”。“出了國才發(fā)現(xiàn)自己有多么愛國。”這不僅是在海外學(xué)生的赤子之心，也是因為赴國外學(xué)習(xí)后，大學(xué)生能夠近距離觀察和感受西方社會的真實情況，在對比過程中深入認(rèn)識我國的道路優(yōu)勢、制度優(yōu)勢。對此，應(yīng)充分加強(qiáng)思想教育內(nèi)容與當(dāng)?shù)貢r政動態(tài)的聯(lián)系，主動更新內(nèi)容，把握最佳時點，將傳統(tǒng)意義上的“距離劣勢”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;距離優(yōu)勢”。

三是教育組織上，以點帶面，切實發(fā)揮學(xué)生骨干的模范帶頭與服務(wù)引領(lǐng)作用。有班級根據(jù)所在地區(qū)選拔黨員及學(xué)生骨干作為區(qū)域組長，負(fù)責(zé)聯(lián)系和幫助該區(qū)域內(nèi)的交流學(xué)生，以點帶面，以身作則。

四是參與模式上，主動表達(dá)，積極鼓勵海外學(xué)生黨員做好“中國故事”講解員。在向當(dāng)?shù)厝诵麄?和介紹中國故事、中國國情的過程中，海外學(xué)生既可以充分認(rèn)識祖國近幾十年的偉大成就以及認(rèn)清部分西方輿論的偏見，也可以客觀看待國家所處的發(fā)展階段與現(xiàn)實挑戰(zhàn)，從而增強(qiáng)歷史使命感。

五是保障機(jī)制上，協(xié)同參與，構(gòu)建海外交流學(xué)生全過程支撐體系。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生海外交流工作的機(jī)制融合與力量整合，構(gòu)建“大交流大思政”格局，使院系、學(xué)工、外事、學(xué)生組織共同參與其中，加強(qiáng)優(yōu)勢互補(bǔ)與信息互聯(lián)互通，進(jìn)而形成育人合力。