據(jù)美國(guó)《華盛頓郵報(bào)》網(wǎng)站8月23日?qǐng)?bào)道，北德州一名小學(xué)老師讓自己的學(xué)生結(jié)束放學(xué)后就拋開(kāi)教科書(shū)，取而代之的是多和家人在一起。

布蘭迪·楊，一名小學(xué)二年級(jí)教師，來(lái)自離達(dá)拉斯-沃斯堡不遠(yuǎn)的戈德利獨(dú)立學(xué)區(qū)，給家長(zhǎng)們發(fā)了一封信，告訴他們她將不會(huì)為今年的學(xué)生布置作業(yè)。

“在夏季做了很多研究后，我在嘗試一些新舉措，”她在Facebook上已公開(kāi)的這封信中寫(xiě)道。“作業(yè)只是在學(xué)校沒(méi)有完成的任務(wù)，今年我不會(huì)布置正式的作業(yè)。”

“現(xiàn)有的研究無(wú)法證明作業(yè)能夠提升學(xué)生的表現(xiàn)，我希望學(xué)生們晚上能做些真正有助他們成功的事情。比如和家人一起吃晚餐，一起閱讀，外出玩耍，然后早早上床休息。”

上周一位學(xué)生家長(zhǎng)在Facebook上分享了這封信，至今已經(jīng)被轉(zhuǎn)發(fā)超過(guò)了68500次。

“這太棒了，很多家長(zhǎng)和老師將會(huì)支持這種做法!特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，”有網(wǎng)友這樣留言。“家庭時(shí)間和孩子的活動(dòng)應(yīng)該優(yōu)先!我覺(jué)得這個(gè)年紀(jì)的孩子在學(xué)校一天待八小時(shí)足夠了。”

在網(wǎng)上曬出把這封信的家長(zhǎng)薩曼莎·加拉格非常高興，“她在上完一天課后回家能夠放下負(fù)擔(dān)做回一個(gè)孩子……出去玩耍，結(jié)交朋友，跟家人度過(guò)更多的時(shí)光。”

楊的計(jì)劃可能不會(huì)馬上得到官方意見(jiàn)回復(fù)，但學(xué)區(qū)已經(jīng)確認(rèn)她發(fā)出了這項(xiàng)申請(qǐng)。她告訴CBS新聞，制定沒(méi)有作業(yè)的規(guī)矩是因?yàn)槔系捏w制不再適合她的學(xué)生了。

“我的學(xué)生整天努力學(xué)習(xí)，當(dāng)他們回家時(shí)，應(yīng)該學(xué)些其他的東西。我正嘗試讓他們?nèi)矫姘l(fā)展，一回家就拿起紙筆寫(xiě)作業(yè)沒(méi)什么好處。”

根據(jù)公共教育中心的研究，對(duì)這個(gè)年齡的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)的類(lèi)型和學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短是人們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。研究團(tuán)隊(duì)表示，“作業(yè)并不是適合于所有孩子，因?yàn)槿绻麑W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣下降，會(huì)有很大負(fù)面影響，間接拉低孩子的表現(xiàn)。布置作業(yè)應(yīng)該適度適量，沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)不應(yīng)被作用提高家校關(guān)系或是學(xué)生成績(jī)的主要策略。”

學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人里奇·迪爾告訴《沃斯堡星郵報(bào)》，上一屆二年級(jí)學(xué)生每周末都有作業(yè)，但不見(jiàn)成效，所以老師們決定減少作業(yè)量。但是這并不代表學(xué)生們?cè)诩揖蜎](méi)事做了。“我們不是說(shuō)再也不布置家庭作業(yè)，只是不為了布置作業(yè)而布置，我們想親近自己的孩子，點(diǎn)燃他們的激情，而不是用沒(méi)意思的作業(yè)讓他們無(wú)聊。”

他還表示，“我們鼓勵(lì)你去革新，不管這受不受歡迎，我們只是想看看這是否有效。你嘗試過(guò)了，才知道有沒(méi)有用。”

對(duì)此楊補(bǔ)充道：“不管新的舊的，如果沒(méi)用，那么就要作出改變。”