閩南網(wǎng)訊 “你再不乖，媽媽不要你了”“不聽話，警察叔叔要把你抓走了”“出門亂跑，會(huì)被乞丐抓走的”……這些話，聽起來是不是很耳熟？

小時(shí)候，為了讓孩子能乖乖聽話，不少家長有意無意會(huì)說出一些“危言聳聽”的話，來唬住孩子。這不，前晚，家住泉州市區(qū)的6歲娃樂樂（化名），就因?yàn)閶寢屢痪?ldquo;媽媽不要你了”，獨(dú)自離家，想要去找姐姐，結(jié)果迷路了。家長找了4個(gè)小時(shí)，最后樂樂被派出所民警送回家。

嚇唬 美瑞/制圖

#講故事#

以為媽媽不要自己 六歲娃找姐姐迷路

樂樂來自江西，在泉州市區(qū)一幼兒園上大班。前天傍晚5點(diǎn)多放學(xué)后，他告訴媽媽，幼兒園有同學(xué)欺負(fù)他，他不想上學(xué)了。媽媽一聽，自然是一頓教訓(xùn)，但樂樂只記住了一句話：“媽媽不要我了。”

想到媽媽不要自己，樂樂很不開心，他跑出門外，想去找平日里最疼他的堂姐。樂樂家在新華南路，堂姐在寶洲街，從沒獨(dú)自走過這么遠(yuǎn)的樂樂迷路了。前晚9點(diǎn)多，在東街溫陵北路路口，樂樂闖紅燈時(shí)被市民王先生撞見了。王先生心里納悶，“這么小的孩子自己一個(gè)人走，太危險(xiǎn)了吧。”

王先生一把拉住樂樂，問他吃飯沒，家在哪，但樂樂徑直往前走，嘴里還嘟囔著，“我要去找姐姐”。王先生放心不下，趕緊報(bào)警。東湖派出所民警帶著樂樂在東街周圍問了一圈，沒人認(rèn)識(shí)。

“他只說家住新華南路，在幼兒園上學(xué)，其他都不知道。”民警介紹，當(dāng)時(shí)樂樂一直在念叨“媽媽不要我了，我才出來的”。民警只好詢問110指揮中心，看是否有人丟小孩了。

而在樂樂出走不久，家人發(fā)瘋似的找了三四個(gè)小時(shí)。直到10點(diǎn)10分左右，樂樂堂姐小李報(bào)警，離家4個(gè)小時(shí)的樂樂才被警察送回家。

見到堂姐，樂樂放聲哭了出來。小李說，樂樂在幼兒園確實(shí)過得不開心，昨天家人已經(jīng)安排樂樂轉(zhuǎn)學(xué)了。

#來吐槽#

小時(shí)候 爸媽這樣嚇過我

海都Big哥的朋友圈一拋出問題，粉絲紛紛曬出自己的經(jīng)歷，回憶起那些年被嚇唬過的一句話，有的與當(dāng)?shù)孛袼子嘘P(guān)，而有的現(xiàn)在聽來，更像是腦洞大開。

90后男生小陳：小時(shí)候，大人常嚇我們，不能用手指著月亮，不然耳朵會(huì)被割掉。小時(shí)候的我深信不疑，雖然現(xiàn)在知道是假的，但還是不敢用手指月亮。

梁政：我媽說不蓋被子會(huì)被大灰狼吃掉，還用手比劃了狼的頭，靠燭光倒影在墻上，以至于到現(xiàn)在我睡覺還要包腳。

Cain777：小時(shí)候，家人說不能在室內(nèi)打傘，不能從人家曬的褲子底下走過，不然會(huì)長不高。如果不小心這么做了，原地蹦三下就沒事了。我一直都相信，有時(shí)候覺得不夠，還蹦九下！

淡然：小時(shí)候，長輩們說換下來的牙齒，上排的要扔床底下，下排的扔屋頂，腳要立正整齊，這樣才能長出整齊的牙齒。媽媽還說小孩說謊，后腦勺會(huì)長角，嚇得我有次說謊后，捂著腦袋睡到天亮，怕長角，手那個(gè)酸啊。

斗牛小犬：吃帶籽的水果不吐籽，肚子里會(huì)發(fā)芽，長棵樹從嘴巴里冒出來。

#TA想說#

教育工作者： 這種教育方式不可取

從事教育行業(yè)的傅雅真老師分析，孩子的成長過程本來就是試錯(cuò)的過程，如果家長只是一味地批評(píng)、指責(zé)或者嚇唬，都是不可取的。

孩子的理解能力和認(rèn)知水平有限，10歲前是人生觀和信念構(gòu)建的重要時(shí)期。傅雅真說，很多家長嚇唬孩子時(shí)，并沒有意識(shí)到自己行為的嚴(yán)重性，其實(shí)孩子是會(huì)信以為真的。

傅雅真建議，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，家長應(yīng)該傳達(dá)一種“你的行為我不認(rèn)同，但爸媽依然愛你”的觀念。例如樂樂不愿上幼兒園這件事，家長應(yīng)首先認(rèn)同孩子的感受，再跟他溝通，想辦法跟孩子一起解決問題。

心理咨詢師：

嚇唬孩子相當(dāng)于懲罰

國家高級(jí)心理咨詢師潘芬芬介紹，父母之所以會(huì)這樣教育孩子，是因?yàn)樗麄冃r(shí)候就是這樣被教育的。

潘老師說，父母很多嚇唬的言語，是為了糾正孩子不好的行為習(xí)慣，這樣的教育方式其實(shí)是比較簡單粗暴，不可取的。“不把碗吃干凈，臉上會(huì)長麻子”、“不乖，會(huì)被警察抓走”……從心理學(xué)角度來說，這些都是懲罰，但懲罰很難促進(jìn)正確行為的形成，“正強(qiáng)化”才能達(dá)到效果。所謂“正強(qiáng)化”，就是當(dāng)孩子表現(xiàn)出好的時(shí)候及時(shí)鼓勵(lì)，增加他表現(xiàn)正確行為的概率，從而形成良好的行為習(xí)慣。拿孩子吃飯碗不干凈為例，在孩子把碗吃干凈的時(shí)候，表揚(yáng)他；在他剩了很多米粒時(shí)，采取無視、淡漠的態(tài)度。反之，若一味地懲罰，可能導(dǎo)致孩子逆反或麻木心理。

不過，潘老師也提到，這不是一概而論的，當(dāng)孩子出現(xiàn)嚴(yán)重行為偏差時(shí)，家長必須要制止。（海都記者 李斐斐 陳瑩鈺 通訊員 蔡芳財(cái)）