幼兒園里的安全問題是最受關(guān)注的。從孩子入園的那刻起，老師們的神經(jīng)都是繃緊的：保證孩子不離開自己視線，保證地面干凈無水，桌椅的邊邊角角也要處理好，防止讓孩子受傷。

雖然幼兒園極盡全力保護(hù)孩子的安全，但是孩子天性活潑、動作協(xié)調(diào)性差，難免還是會有一些磕磕碰碰。

實(shí)際上。每一次磕碰，都是孩子成長的機(jī)會，處理得當(dāng)可以讓孩子學(xué)會保護(hù)自己，學(xué)會如何正確處理事情。

相反的，如果家長把事態(tài)擴(kuò)大，不僅不利于孩子從中學(xué)到東西，反而會給孩子的性格帶來負(fù)面影響。

事件回放：

昊昊今年五歲了，這天，奶奶接昊昊放學(xué)的時候，發(fā)現(xiàn)昊昊的膝蓋破了。

老師說下午昊昊和別的小朋友在院子里追著玩，不小心摔倒了，昊昊很堅(jiān)強(qiáng)，沒有哭，而且老師已經(jīng)對傷口做了消毒處理。

但是奶奶非常心疼，大聲質(zhì)問老師：“你們怎么看孩子的？孩子摔傷了，你們以為這么就完了？我找你們園長去！”

奶奶帶著昊昊就去找了園長，園長先是問了情況，然后誠懇給昊昊奶奶道歉，但是昊昊奶奶要求園長必須處分昊昊的老師，而且還要賠錢。

最終經(jīng)過協(xié)調(diào)，幼兒園帶著昊昊做了一個全面的檢查，昊昊的老師也受到了處分。昊昊家長覺得：只有這樣，才能讓老師長點(diǎn)記性，以后才能看好孩子。

果真，昊昊家長發(fā)現(xiàn)幼兒園對昊昊的安全格外上心了，減少了戶外活動的時間，老師們也步步不離地看著孩子們。

但是昊昊卻變得越來越膽小，很多同齡小朋友的活動都不敢參與，性格也漸漸開始內(nèi)向，昊昊的家長也不知道孩子為什么會有這樣的轉(zhuǎn)變。

小磕碰處理的大學(xué)問

很多家長覺得，孩子如果在幼兒園出現(xiàn)磕碰情況，那就一定要狠狠整治學(xué)校和老師，只有這樣，才能讓他們對孩子更上心。

但是學(xué)齡前的孩子，本身就精力旺盛，需要不停地活動和探索，加上肢體控制還不十分熟練，出現(xiàn)磕碰是十分正常的。

如果一點(diǎn)磕碰都不容許發(fā)生，那就只能犧牲孩子的活動空間和探索機(jī)會，這對孩子成長絕對是弊大于利的。

1、會讓孩子越來越膽小

磕碰本身不可怕，家長過激的態(tài)度才可怕。

家長應(yīng)該都注意到，很多時候孩子磕碰之后，因?yàn)槭軅容^輕，有的毫無感覺，有的哭兩聲就繼續(xù)玩耍。

孩子本身對磕碰、疼痛這些事情是有一些忍耐度的，但是如果家長反應(yīng)過度，情緒激動或者大聲斥責(zé)他人，會讓孩子覺得這是件特別可怕的事情。

為了防止這種可怕的事情發(fā)生，孩子就會變得越來越膽小，不敢冒險，不敢探索，不敢和小伙伴玩游戲。這對孩子社交能力和性格發(fā)育傷害非常大。

2、會讓孩子學(xué)會推卸責(zé)任

如果發(fā)生了磕碰，家長就在孩子面前去埋怨老師，斥責(zé)學(xué)校，孩子會覺得，自己磕碰受傷，完全是別人的錯，和自己沒有關(guān)系。

這樣的處理方式，很容易讓孩子學(xué)會把責(zé)任都推卸給別人。

所以家長一定不要沖動，先搞清楚事情原委，而且盡量不要在孩子面前埋怨學(xué)校和老師。

最重要的是借此機(jī)會告訴孩子哪些事情是有危險的，讓孩子慢慢學(xué)會保護(hù)自己。

3、會讓孩子越來越不合群

為了讓孩子絕對安全，阻止孩子參加同齡人之間的“危險”活動是家長的殺手锏。

但是孩子之間的社交就是在跑跳玩耍這些家長眼中的“危險”活動中完成，限制孩子的這些活動，孩子只能和同齡人越來越遠(yuǎn)，社交能力也無從培養(yǎng)。

磕碰，如何處理才正確？

1、小傷口，不在意

如果看到孩子身上有些小傷口，但是并不礙事，孩子也沒有出現(xiàn)情緒異常等，那簡單幫孩子處理下傷口就可以了，至于受傷的原因可以不追究。

2、孩子情緒異常，先問原因

如果孩子受傷之后出現(xiàn)哭鬧、害怕、不愿意上幼兒園等情況，那在處理完傷口之后問一問發(fā)生了什么事情，但是沒有搞清楚事情之前一定不要下定論。

3、對老師的態(tài)度以寬容為主

孩子在家，幾個大人看護(hù)，也無法避免孩子的磕碰，何況在幼兒園里，一個老師要看護(hù)很多孩子。

所以如果孩子受傷情況不嚴(yán)重，對待老師的態(tài)度要以寬容為主。不僅可以教會孩子對他人寬容，也會讓老師非常感激，接下來會對孩子格外上心。

小結(jié)

磕碰是孩子的寶貴經(jīng)歷，從失敗中吸取教訓(xùn)，孩子才能更快成長；面對小小的磕碰，家長放松些，給孩子更自由的空間，才能培養(yǎng)出一個更優(yōu)秀的孩子！