1."學(xué)畫畫"要趁早
觀點(diǎn)："學(xué)"畫畫強(qiáng)調(diào)了"術(shù) "忽略了"藝"
藝術(shù)其實(shí)是先有藝再有術(shù)，但是現(xiàn)在很多人把這個(gè)問題搞反了，總是特別強(qiáng)調(diào)術(shù)，而忽略了藝。藝就是表達(dá)我認(rèn)為美好的東西，而術(shù)是一些普遍性的人們總結(jié)出的技巧。自我的表達(dá)對(duì)于孩子永遠(yuǎn)是第一位的。表達(dá)能力是先天就具備的，并不是后天學(xué)習(xí)之后才開始表達(dá)、才會(huì)表達(dá)?，F(xiàn)在很普遍的情況就是許多家長(zhǎng)覺得我的孩子應(yīng)該"學(xué)"畫畫，3歲就應(yīng)該開始，最晚8歲也該學(xué)習(xí)了，不學(xué)怎么能會(huì)呢？孩子需要老師教畫畫呀，不然他們的繪畫能力從哪兒來呢？這是很多家長(zhǎng)的擔(dān)憂，于是爭(zhēng)先恐后地將孩子送去一些所謂的美術(shù)班。家長(zhǎng)所謂的"學(xué)畫畫"其實(shí)是指學(xué)技巧，所指的能力是指技巧的表達(dá)能力，但他們忘記了繪畫能力在每個(gè)孩子里面，特別是到了繪畫敏感期，這個(gè)能力會(huì)不期而至，會(huì)爆發(fā)出來！也忘記了孩子學(xué)習(xí)后天技巧的年齡問題，更沒有考慮到自己的這個(gè)行為是否順應(yīng)了孩子身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律。
觀點(diǎn)：太早"學(xué)"畫畫反而讓孩子不會(huì)畫
很多家長(zhǎng)可能不明白：我們教他技巧，他不是會(huì)畫得更好了嗎？然而藝術(shù)的第一位是表達(dá)，表達(dá)就是要用心靈去想像，用眼睛看到外部的世界，并對(duì)它產(chǎn)生聯(lián)想。這個(gè)想像和聯(lián)想原本可以通過語言、文字、圖形等等方式表達(dá)，但是由于孩子的大腦發(fā)育規(guī)律決定了他們的右腦在0到7歲就已經(jīng)發(fā)育完成了95%，而右腦發(fā)育中最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要借助圖形的變換和表達(dá)來完善，從而促進(jìn)右腦的健康和發(fā)散思維的形成，所以這個(gè)時(shí)期的孩子需要自由的表達(dá)想像和聯(lián)想，并且 不可以被固定的圖形拘束，而要在豐富的色彩體驗(yàn)和沒有定式的圖形變化之中來充分表達(dá)。如果這個(gè)時(shí)候讓孩子去學(xué)習(xí)技巧，按照那些機(jī)械的、統(tǒng)一的、普遍性的表達(dá)方法，就會(huì)嚴(yán)重阻礙了孩子右腦的發(fā)育。
很多家長(zhǎng)會(huì)說，你看那個(gè)孩子的畫多好呀，他的畫很整齊，線條也很清晰，可是這不是一個(gè)好現(xiàn)象，沒準(zhǔn)他的右腦發(fā)育已經(jīng)停滯了。有許多孩子在幼兒園或者繪畫班里，被老師要求按這個(gè)畫，按那個(gè)畫，或者填充圖案和色彩，錯(cuò)了又說再來，甚至到了上小學(xué)還這樣，這樣的孩子到最后往往會(huì)變得一點(diǎn)也不會(huì)畫畫了。因?yàn)樗麄冨e(cuò)過了右腦發(fā)育的時(shí)機(jī)，錯(cuò)過了那個(gè)用自己選擇的色彩和圖形來自由表達(dá)自己的繪畫敏感期，他們可能就再也追不回來了。
2."糾正"孩子的畫
觀點(diǎn)：孩子畫畫是在用和成人完全不同的邏輯表達(dá)自己
在中國(guó)許多的成人思維里，事物通常都遵循著一個(gè)正常的邏輯和秩序，所以成人看待事物會(huì)從整體著手，比如：眼睛看到的東西是由幾個(gè)部分組成的，都是完整的，每一部分都是缺一不可的，否則就不"對(duì)"。因此很多人也會(huì)用這種思維和眼光來看待孩子的畫。但是，兒童的思維和眼光并非如此，例如，孩子在年齡小的時(shí)候，視覺范圍有限，他們觀察事物總是先從局部開始，比如說媽媽給孩子喂奶，孩子近距離的就只能看見媽媽的面孔，媽媽的臉是圓的，所以他可能畫一個(gè)圓就說這個(gè)是媽媽。如果父母這時(shí)候也像案例一中一樣，給這個(gè)"媽媽"加上"脖子"，這就違背了孩子的視覺規(guī)律。孩子的畫是在表達(dá)自己，他們的腦子里有一個(gè)很大的形象記憶庫，這個(gè)形象記憶庫從他來到這個(gè)世界上，第一次睜開眼睛就已經(jīng)開始儲(chǔ)存，不停的儲(chǔ)存，與此同時(shí)他們也在慢慢調(diào)動(dòng)，等到孩子慢慢長(zhǎng)大，視野開闊了，同時(shí)手腦的協(xié)調(diào)能力提高了，他們就會(huì)逐漸擴(kuò)展表達(dá)的內(nèi)容和方式。同理，案例中的孩子畫仙女，這也是她在生活中通過自己的眼睛所看到的、通過自己的頭腦所想到的、通過自己的心所感受到的、按照自己的方式創(chuàng)造出來的自己最喜愛的形象！孩子在繪畫表達(dá)時(shí)有一套符合他們自身年齡特點(diǎn)的邏輯和標(biāo)準(zhǔn)，與成人完全不一樣，卻符合藝術(shù)審美的原則，但家長(zhǎng)卻因?yàn)閷?duì)兒童和藝術(shù)這兩方面的無知，進(jìn)行盲目的的"糾正"，不僅是揠苗助長(zhǎng)的行為，更是直接摧毀孩子在繪畫表達(dá)中一切的自信和快樂。
3.畫得"像"就是畫得好
觀點(diǎn)：真正的藝術(shù)是有個(gè)性的創(chuàng)新而不是模仿
很多家長(zhǎng)在看待孩子的畫時(shí)，總喜歡用像不像來做標(biāo)準(zhǔn)，這其實(shí)是中國(guó)人很長(zhǎng)時(shí)間以來的陋習(xí)。真正的藝術(shù)是不被普遍規(guī)律操控的，相反，它是超越普遍規(guī)律的。每一個(gè)人都是不同的，心里所想的不同，所處的情緒狀態(tài)不同，視覺思維不同，色彩感覺不同、對(duì)事物的聯(lián)想不同。因此，我眼睛看到的色彩感覺，和你看到的是不一樣的，我用我的方式表達(dá)，你用你的方式表達(dá)，都是美好的，這都是滿有個(gè)性的東西。比如說，有兩個(gè)孩子都畫同一老師，他們都覺得老師很美麗，都要表達(dá)出來，一個(gè)孩子畫出他眼中看到的美好色彩來表達(dá)，表面看上去他畫的老師和真實(shí)的老師不一樣，另一個(gè)孩子用很多的圖案來表達(dá)，幾乎在畫里沒有這個(gè)老師，但他們都是用更有個(gè)性和創(chuàng)造性的獨(dú)特方式來表達(dá)，都是特別美好的。
藝術(shù)的本質(zhì)就是要表達(dá)一個(gè)人內(nèi)在所有的思想，它本身的特性就是表達(dá)的多樣和自由，并且充分尊重個(gè)性的和創(chuàng)造力的發(fā)揮。畫畫對(duì)孩子而言就是把很多東西在腦子里頭過濾，然后抽離出重要的元素，加上他的手、腦、眼睛，心靈的協(xié)調(diào)能力，最終表達(dá)出來，這其實(shí)是一個(gè)重要的創(chuàng)造過程。
如果一直要求孩子畫得"像"，讓他不停地去模仿，那他的創(chuàng)造思維該如何發(fā)展？他們又該如何去畫出那些表達(dá)自己的真正有藝術(shù)審美價(jià)值的畫面呢？
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