3~5歲的寶寶自我意識(shí)已經(jīng)有了很大的發(fā)展，“我”的意識(shí)逐漸清晰，開(kāi)始將自己和他人區(qū)分開(kāi)，并逐漸將這種區(qū)分延伸到物品、玩具上，像模像樣地將自己的所屬物品“保護(hù)”起來(lái)，寶寶對(duì)物品的所有權(quán)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈了。那讓我們一起來(lái)探究一下，寶寶的自我意識(shí)發(fā)展。

為啥寶寶認(rèn)為“啥都是我的”?

我需要有自己的東西

寶寶對(duì)物品的強(qiáng)烈占有欲是自我意識(shí)發(fā)展的重要表現(xiàn)，他們常常喜歡說(shuō)：這是我的，那是我的!這并不是寶寶任性的表現(xiàn)，而是通過(guò)這種方式對(duì)物品的所有權(quán)進(jìn)行歸屬劃分，與物品確立聯(lián)系，同時(shí)，也讓寶寶的自我意識(shí)得到滿足，他們需要完全屬于“自己”的東西了。

“它們”需要我的保護(hù)

對(duì)于3~5歲的寶寶來(lái)說(shuō)，一旦他們確立了對(duì)某件物品的所有權(quán)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“保護(hù)”欲望，生怕失去對(duì)它們的支配權(quán)。寶寶會(huì)變得小心翼翼，還會(huì)將物品藏起來(lái)，什么東西都不肯和別人分享，有時(shí)，連自己的爸爸媽媽也不能沾染半分。

有時(shí)它是我的，有時(shí)它不是我的這個(gè)時(shí)期的寶寶，對(duì)某一物品的占有并不是永久的，損壞了、對(duì)它不再感興趣、或者有了更讓寶寶喜愛(ài)的替代品等，都會(huì)讓寶寶立刻“放棄”對(duì)這個(gè)物品的所有權(quán)，而轉(zhuǎn)向?qū)ζ渌锲愤M(jìn)行“保護(hù)”。某一天，寶寶又對(duì)其感興趣后，會(huì)再次將其列入自己的物品歸屬范圍內(nèi)。

如何應(yīng)對(duì)寶寶的自我意識(shí)大萌發(fā)?

告訴寶寶這些東西是你的

寶寶對(duì)物品的占有行為是非常正常的，你無(wú)需太過(guò)擔(dān)心，不妨分配一些玩具、生活用品等，讓寶寶自己支配管理，并尊重寶寶對(duì)此物品的支配和保管，滿足寶寶的這種物品占有欲望。同時(shí)，還可以借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)寶寶的規(guī)則意識(shí)，建立簡(jiǎn)單的家庭規(guī)則。

告訴寶寶分享不等于失去

寶寶對(duì)物品的強(qiáng)烈占有，很直接的一個(gè)原因是擔(dān)心失去。你只需要讓寶寶明白，分享并不意味著失去，而且，在分享的過(guò)程中，還能體會(huì)到快樂(lè)。同時(shí)，你也要尊重寶寶對(duì)物品的支配權(quán)和選擇權(quán)，用商量和友好的口氣和寶寶“借玩”物品，在得到“允許”的情況下，再培養(yǎng)分享意識(shí)。

讓寶寶懂得擁有要珍惜

在寶寶擁有了對(duì)物品的所有權(quán)后，你要讓寶寶明白，還需要珍惜和愛(ài)護(hù)自己的所屬物品。比如，玩具車(chē)是自己的，自己可以選擇各種玩法，但是，如果故意把它弄壞后就拋棄掉，就不會(huì)再有玩具車(chē)了，爸爸媽媽也不會(huì)因此再買(mǎi)一個(gè)新的給自己。借此培養(yǎng)寶寶珍惜、愛(ài)護(hù)物品的意識(shí)。

學(xué)前兒童自我意識(shí)的其他發(fā)展

在教育影響下，學(xué)前兒童的自我意識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展，除了對(duì)物品所有權(quán)的意識(shí)以外，還表現(xiàn)在如下的一些方面。

(一)從輕信成人的評(píng)價(jià)到自己獨(dú)立的評(píng)價(jià)

學(xué)前初期兒童對(duì)自己或別人的評(píng)價(jià)往往只是成人評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而且，對(duì)成人的評(píng)價(jià)，有一種不加考慮的輕信態(tài)度。例如，他們?cè)u(píng)價(jià)自己是(我不是)好孩子，因?yàn)椤袄蠋熣f(shuō)我是(或不是)好孩子”。到學(xué)前晚期，開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，漸對(duì)成人的評(píng)價(jià)持有批判的態(tài)度。如果成人對(duì)兒童的評(píng)價(jià)不客觀、正確，兒童往往會(huì)提出疑問(wèn)、申辯，甚至表示反感。

(二)從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)

學(xué)前初期兒童一般只能評(píng)價(jià)一些外部的行為表現(xiàn)，還不能評(píng)價(jià)內(nèi)心狀態(tài)和道德品質(zhì)等。如，問(wèn)幼兒“為什么說(shuō)你自己是好孩子?”4歲兒童回答“我不打架”或“我不搶玩具”。而6歲兒童則可以說(shuō)到一些比較抽象、內(nèi)在的品質(zhì)特點(diǎn)，如“我聽(tīng)話、遵守紀(jì)律”或“我會(huì)謙讓、對(duì)小朋友友好”。

(三)從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)到比較細(xì)致的評(píng)價(jià)

學(xué)前初期兒童對(duì)自己的評(píng)價(jià)是比較簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的，往往只根據(jù)某一兩個(gè)方面或局部進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，例如，“我會(huì)唱歌”“我會(huì)畫(huà)畫(huà)”。學(xué)前晚期兒童的評(píng)價(jià)就比較細(xì)致、比較全面些。如，大班兒童會(huì)指出“我會(huì)唱歌，也會(huì)跳舞，可是就是畫(huà)畫(huà)得不好”。

必須提出的是，在整個(gè)學(xué)前期，甚至學(xué)前晚期，兒童對(duì)自己評(píng)價(jià)的能力還是較差的，成人對(duì)兒童的評(píng)價(jià)在兒童個(gè)性發(fā)展上有著重大的影響。因此，成人對(duì)兒童的評(píng)價(jià)必須適當(dāng)、客觀、公正，對(duì)兒童任何過(guò)高、過(guò)低或其他不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)都是有害的。例如，如果成人對(duì)兒童說(shuō)“你永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)”“你總是不會(huì)安靜”“你老是愛(ài)打人”等等，兒童就會(huì)認(rèn)為自己真的是毫無(wú)希望的人，以致失去力求前進(jìn)的信心與動(dòng)力。